NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Identificando
situaciones tanto en matemáticas como en mi entorno.
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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REFLEXIÓN CRÍTICA
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a.
Comprendo y manipulo la información
presentada en distintos formatos.
b.
Reconozco y obtengo datos a partir de
diferentes representaciones.
c.
Comparo distintas formas de
representar una misma información.
d.
Relaciono los datos disponibles con
su sentido o significado dentro de la información.
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Aprendizaje basado en problemas (ABP)
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Primero se les presenta el problema a
los estudiantes, luego se les pide identificar las necesidades de
aprendizaje, busquen la información necesaria y finalmente resuelvan el
problema. Esto promueve el aprendizaje colaborativo y, por ende los
estudiantes adquieren responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y
desarrollan habilidades de análisis y síntesis de observación
además de reflexionar sobre actitudes y valores que en el método
convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.
Porque es clave a la hora de
clarificar conceptos, clasificarlos y de esta manera dar soluciones
factibles. Además, permite la participación activa de los estudiantes en
la resolución del problema, debido a que deben investigar, aprender, aplicar
y así, resolver el problema.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Identificando
situaciones reales, pensando en
situaciones ideales.
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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REFLEXIÓN CRÍTICA
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n. Comprendo y
manipular la información porcentual presentada en distintos formatos.
o.
Reconozco y obtener datos a partir de
diferentes representaciones porcentuales.
p.
Comparo distintas formas de
representar una misma información porcentual.
q.
Relaciono los datos porcentuales
disponibles con su sentido o significado dentro de la información.
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·
Lluvia de ideas
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Aprendizaje
basado en problemas (ABP)
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Debido a que el estudiante requiere información
sobre el tema que se va a tratar para luego resolver problemas, la intensión
entonces es estimular la motivación del estudiante a participar para
permitirles desarrollar y ejercitar su imaginación. Posteriormente, se les
presenta el problema a los estudiantes, luego se les pide identificar las
necesidades de aprendizaje, busquen la información necesaria y finalmente
resuelvan el problema. Esto promueve el aprendizaje colaborativo y, por ende
los estudiantes adquieren responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y
desarrollan habilidades de análisis y síntesis de observación
además de reflexionar sobre actitudes y valores que en el método
convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción.
Porque es importante que el
estudiante reconozca lo que aprende mejor si sabe lo que va a aprender, lo
anterior es clave a la hora de clarificar conceptos, clasificarlos y de esta
manera dar soluciones factibles. Además, permite la participación activa de
los estudiantes en la resolución del problema, debido a que deben
investigar, aprender, aplicar y así, resolver el problema.
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NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 3:
Identificando objetivamente posibles soluciones de las
situaciones a resolver.
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CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE
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ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
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REFLEXIÓN CRÍTICA
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aa.
Comprendo la información
sobre ángulos faltantes presentada en distintas clases de triángulos y
cuadriláteros.
bb.
Reconozco datos a partir
de diferentes representaciones de triángulos y cuadriláteros.
cc.
Comparo distintas formas
de representar una misma información tanto en triángulos como en
cuadriláteros.
dd.
Relaciono
los datos disponibles en triángulos y cuadriláteros con su sentido o
significado dentro de la información.
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Método de casos (MC)
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Primero se le presenta variadas
situaciones reales al estudiante para que las analice y estudie, se les
divide en equipos de 4 estudiantes, luego con el fín de que construyan el
concepto, se les realizan preguntas sobre el tema guiando sus respuestas, luego
se les pide investigar, aplicar y así, resolver el problema y, por último
socializar las soluciones (retroalimentación). Esto promueve el aprendizaje
colaborativo responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y desarrollan
habilidades de análisis
Permite la participación activa de
los estudiantes y la relación con el mundo real en la resolución del
problema.
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