Mi LIA Resolución de Problemas

Mi OIA con Ardora

Mi VIA 1 con tipo Youtube

Mi OIA 4 con Sopa 15x15

Mi OIA 3 con Selección múltiple 6

Mi OIA 2 Jinich

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Mi OIA con GeoGebra

Evidenciando mis aprendizajes de la unidad 1

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Argumentando mis estrategias metodológicas

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 1: Identificando situaciones tanto en matemáticas como en mi entorno.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
a.           Comprendo y manipulo la información presentada en distintos formatos. b.           Reconozco y obtengo datos a partir de diferentes representaciones. c.           Comparo distintas formas de representar una misma información. d.            Relaciono los datos disponibles con su sentido o significado dentro de la información.	Aprendizaje basado en problemas (ABP)	Primero se les presenta el problema a los estudiantes, luego se les pide identificar las necesidades de aprendizaje, busquen la información necesaria y finalmente resuelvan el problema. Esto promueve el aprendizaje colaborativo y, por ende los estudiantes adquieren responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y desarrollan habilidades de análisis y síntesis de observación además de reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. Porque es clave a la hora de clarificar conceptos, clasificarlos y de esta manera dar soluciones factibles. Además, permite la participación activa de los estudiantes en la resolución del problema, debido a que deben investigar, aprender, aplicar y así, resolver el problema.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 2: Identificando situaciones reales, pensando en situaciones ideales.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
n.   Comprendo y manipular la información porcentual presentada en distintos formatos. o.           Reconozco y obtener datos a partir de diferentes representaciones porcentuales. p.           Comparo distintas formas de representar una misma información porcentual. q.            Relaciono los datos porcentuales disponibles con su sentido o significado dentro de la información.	·         Lluvia de ideas   ·          Aprendizaje basado en problemas (ABP)	Debido a que el estudiante requiere información sobre el tema que se va a tratar para luego resolver problemas, la intensión entonces es estimular la motivación del estudiante a participar para permitirles desarrollar y ejercitar su imaginación. Posteriormente, se les presenta el problema a los estudiantes, luego se les pide identificar las necesidades de aprendizaje, busquen la información necesaria y finalmente resuelvan el problema. Esto promueve el aprendizaje colaborativo y, por ende los estudiantes adquieren responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y desarrollan habilidades de análisis y síntesis de observación además de reflexionar sobre actitudes y valores que en el método convencional expositivo difícilmente podrían ponerse en acción. Porque es importante que el estudiante reconozca lo que aprende mejor si sabe lo que va a aprender, lo anterior es clave a la hora de clarificar conceptos, clasificarlos y de esta manera dar soluciones factibles. Además, permite la participación activa de los estudiantes en la resolución del problema, debido a que deben investigar, aprender, aplicar y así, resolver el problema.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD DE EAE 1 DEL ELEMENTO DE COMPETENCIA 3: Identificando objetivamente posibles soluciones de las situaciones a resolver.
CRITERIOS DE DESEMPEÑO DE LA AEAE	ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS	REFLEXIÓN CRÍTICA
aa.        Comprendo la información sobre ángulos faltantes presentada en distintas clases de triángulos y cuadriláteros. bb.       Reconozco datos a partir de diferentes representaciones de triángulos y cuadriláteros. cc.        Comparo distintas formas de representar una misma información tanto en triángulos como en cuadriláteros. dd.         Relaciono los datos disponibles en triángulos y cuadriláteros con su sentido o significado dentro de la información.	·         Método de casos (MC)	Primero se le presenta variadas situaciones reales al estudiante para que las analice y estudie, se les divide en equipos de 4 estudiantes, luego con el fín de que construyan el concepto, se les realizan preguntas sobre el tema guiando sus respuestas, luego se les pide investigar, aplicar y así, resolver el problema y, por último socializar las soluciones (retroalimentación). Esto promueve el aprendizaje colaborativo responsabilidad sobre su aprendizaje, practican y desarrollan habilidades de análisis Permite la participación activa de los estudiantes y la relación con el mundo real en la resolución del problema.

Mi Plan de Área por validar

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Integración de las TIC en mis asignaturas

En el área de matemáticas, con frecuencia suelo proyectar un corto video sobre el tema que se va a tratar, luego se realizan algunas preguntas respecto de lo observado en el video, posteriormente, utilizando smart board, video beam o televisor con puerto vga se proyectan algunas imágenes o enunciados sobre el tema, guiando a los estudiantes mediante preguntas que les permita construir el concepto. Una vez construido y, con el ánimo de trabajar la competencia de comunicación, se utilizan algunos recursos digitales para el trabajo de dicho concepto, dependiendo de la disponibilidad de equipos de cómputo, sino, se les facilitan los enlaces para que sean trabajados extraclase. De igual manera, para trabajar las competencias de razonamiento lógico y resolución de problemas.

Entre los recursos  utilizados se encuentran:

Enlaces

http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_189_g_1_t_2.html
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_109_g_4_t_2.html
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_332_g_4_t_2.html
http://nlvm.usu.edu/es/nav/frames_asid_331_g_4_t_2.html
http://recursostic.educacion.es/descartes/web/materiales_didacticos/enteros_1/enterospequenos.htm
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U01_L04/M_G06_U01_L04_03_01.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U01_L04/M_G06_U01_L04_03_02.html#
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_6/M/M_G06_U04_L06/M_G06_U04_L06_03_01.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_7/M/M_G07_U03_L03/M_G07_U03_L03_03_01.html
http://contenidosparaaprender.mineducacion.gov.co/G_7/M/M_G07_U03_L04/M_G07_U03_L04_03_01.html

PRESENTACIÓN

Bienvenidos a mi blog: portafolio diplomado DICOMTIC-Didáctica digital, el cual empecé a cursar online el primero de Junio en la Institución Educativa Pascual Bravo.

Me encuentro muy contento y expectante con esta nueva experiencia, tanto así que ya quiero tener este blog listo, espero poder sacar el máximo provecho para de esta manera poder brindarles excelentes entradas en este espacio. Estoy abierto a sugerencias, observaciones y todo tipo de comentarios que me permitan crecer como profesor estudiante.